Formas de participación

Formas de participación

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• ·         Presentación de experiencias significativas mediante ponencias de acuerdo con las temáticas.
• ·         Presentación de pósteres.

• ·         Talleres.
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• ·         Comunicaciones plenarias.

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Objetivo del Congreso

Las tecnologías de la información y la comunicación desbordaron pronto la sociedad del conocimiento y, con ello, la brecha entre quienes pueden y quienes no pueden acceder a las TIC se hace más profunda. Esta situación exige una responsabilidad sociocultural y un análisis permanente de las relaciones, impactos y consecuencias de la incorporación de las tecnologías comunicativas en los procesos de aprendizaje. Por esta razón, que la segunda versión del Congreso internacional de Pedagogía se ha concebido como un escenario dialógico y académico sobre la construcción de espacios pedagógicos y didácticos que promuevan la incorporación de las TIC en la innovación de los procesos de producción de sentido y construcción de sociedad. Así, se espera que los diferentes participantes en este congreso compartan saberes y experiencias obtenidos de propuestas pedagógicas mediadas por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

En el marco de la celebración de los 70 años de la Universidad, se entrelazan tres eventos académicos, direccionados desde la Vicerrectoría Académica, el Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia IPRED, el Centro para el Desarrollo de la Docencia en la UIS- CEDEDUIS, y la Escuela de Educación, se han unido para llevar a cabo la “Semana TIC en Educación”, la cual articula diferentes eventos en torno las TIC. Esta alianza potencializa los espacios académicos generadores de reflexión y discusión sobre los impactos positivos que tiene el uso y la apropiación de las TIC en la educación, las transformaciones que generan, sus posibilidades y retos.

En el ámbito de esta semana, que se llevará a cabo del 8 al 12 de octubre de 2018 se realizarán tres eventos

1. 1° Congreso Internacional de Educación virtual: Retos y oportunidades, tiene como objetivo principal crear un espacio de discusión académica sobre la educación virtual, analizar sus tendencias y examinar su implementación desde la mirada de directivos, administrativos, educadores y estudiantes. Este evento científico pretende la participación de profesores de la Universidad Industrial de Santander de todas las sedes, profesores de otras Universidades e Instituciones de Educación, investigadores, estudiantes de posgrado y pregrado interesados en fomentar, promover una continua reflexión con la comunidad académica y científica sobre las TIC en la educación.
2. 4º Evento Experiencias exitosas en la implementación de TIC en docencia en el que se comparten experiencias educativas con la incorporación de recursos TIC por parte de profesores UIS e invitados a nivel nacional. Este evento busca que los profesores UIS sean los protagonistas de la transformación de la formación por medio de las TIC y de los positivos resultados que estas iniciativas obtienen sobre nuestros estudiantes UIS

3. 2° Congreso internacional de pedagogía. Comunicación y nuevas tecnologías: Espacios para el aprendizaje Este evento ofrece un escenario dialógico y académico sobre la construcción de espacios pedagógicos y didácticos que promuevan la incorporación de las TIC en la innovación de los procesos de producción de sentido y construcción de sociedad. Así, se espera que los diferentes participantes en este congreso compartan saberes y experiencias obtenidos de propuestas pedagógicas mediadas por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

El grupo de investigación Paidópolis, de la Escuela de Educación, avanza en el estudio y la investigación de diversos temas relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación llevadas a escenarios de educación. Para esto, investiga en los ejes de la educomunicación, el uso educativo de las TIC tradicionales y el de recursos informáticos de vanguardia.

Paidópolis y la Escuela de Educación de la Universidad Industrial de Santander, como comunidad académica interdisciplinaria, dinamizadora de procesos de formación, investigación e innovación pedagógica, atendiendo a los avances de la ciencia y la tecnología en un mundo globalizado, invitan a estudiantes de pregrado y posgrado, docentes y profesionales de distintas áreas del conocimiento a participar en el Segundo Congreso internacional de Pedagogía. Comunicación y nuevas tecnologías: Espacios para el aprendizaje, que se llevará cabo en la ciudad colombiana de Bucaramanga, los días 8 y 9 de octubre de 2018.

Objetivos

Establecer líneas de actuación en el aula que permitan el desarrollo de nuevas modalidades de aprendizaje y de enseñanza, sustentadas en las tecnologías de la información y comunicación presentes y futuras.

Construir un espacio académico e investigativo para explorar y potenciar las diversas prácticas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en educación.

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Temáticas

Tecnologías de la información y la comunicación. Las TIC han desbordado e impactado todos los sectores de la sociedad del conocimiento y los cambios se perciben con claridad; sin embargo, en el sector educativo las prácticas de aula han cambiado muy poco, casi nada y, en este sentido, la brecha entre quienes acceden a las TIC y quienes no se hace más profunda, en detrimento de las clases menos favorecidas y con menos posibilidades de acceso a los bienes y servicios culturales. Desde esta perspectiva, el doctor Julio Cabero propone: “invertir el esfuerzo en construir nuevos modelos de enseñanza para poder extraer el máximo rendimiento a las tecnologías que tenemos a nuestra disposición”.[1] Los doctores Carmen Marta Lazo y José Antonio Gabelas acuñan el concepto de Factor R-elacional, con el que aluden al nuevo modelo que ellos han bautizado como TRIC, o Tecnologías de la Relación, Información y Comunicación, con el que plantean un nuevo escenario de contextos y mediaciones en la comunicación digital y móvil. Desde una perspectiva educomunicativa, proponen métodos innovadores para llevar a cabo prácticas de aprendizaje digital en entornos presenciales, semipresenciales y virtuales.

El rol de la educación con la inclusión de las TIC. El tránsito de un modelo de integración a otro de inclusión de las TIC en la educación colombiana implica profundas transformaciones en la escuela que van desde cambios en su infraestructura hasta la innovación en sus prácticas con uso de TIC. En tal sentido la propuesta de los doctores Lazo y Gabelas, descrita más arriba, acerca de aprendizaje digital en medios presenciales se erige como alternativa para incluir las tecnologías de la información y la comunicación en nuestras prácticas de aula.

Didáctica de la imagen en el aula. A pesar de la proliferación de imágenes que invaden la vida cotidiana, sean ellas digitales, análogas, virtuales o huellas de acontecimientos reales, fija o en movimiento, poca atención se ha prestado al lenguaje de la imagen en el aula, poco se atiende a la dimensión comunicativa de ella y al modo en que contribuye a la construcción cognitiva, social y sensible de los sujetos. Cada vez se hace más importante investigar y reflexionar sobre la imagen visual y la presencia de los modos particulares de organización de ella en las estrategias didácticas. Un planteamiento crucial, en este marco de ideas, es el del modo en que las TIC han contribuido en la proliferación de la imagen en la mediación del aprendizaje.

Teoría de la comunicabilidad. Para Giovanni Parodi, la Teoría de la Comunicabilidad se cimienta en un principio irrenunciable de la acreditabilidad de lo comprendido. Este consiste en que cada lector debe ser capaz de decir de qué trata el texto leído y, consecuentemente, defender este punto de vista. En este orden de ideas, el lector debe reconstruir la lectura inicial que ha realizado y, a la luz de lo comunicado y en consenso con su audiencia, revisar y eventualmente volver a comunicar la nueva versión de lo comprendido.[2] Esta acreditabilidad de lo comprendido tiene el supuesto de la cognición situada, el supuesto de la interactividad y el supuesto de la socioconstructividad, de lo que se colige que el desarrollo de los procesos de comprensión y producción de textos implica i) contar con los andamiajes para la decodificación de la información, ii) la creación de espacios productores de pensamiento crítico y reflexivo para fortalecer los procesos cognitivos de los estudiantes.

Si se acepta que los modelos de enseñanza deben responder a las nuevas exigencias educativas y realizar prácticas con la incorporación de las nuevas tecnologías como recurso y medio de aprendizaje, se puede comprender que una consecuencia inmediata es que los lectores sean más activos y consientes de la complejidad de los materiales que leen, comprenden y sobre los que comunican lo comprendido. Es por esto por lo que la teoría de la comunicabilidad establece la relación entre la comprensión y producción de textos junto a un programa que se denomina Leer a través de las disciplinas (LAD), que puede articularse con archivos electrónicos que contengan textos ejemplares, pertenecientes a géneros identificados por un grupo de disciplinas y que aluden al conjunto de guías metodológicas para el desarrollo de estrategias de comprensión de textos.

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[1] CABERO ALMENARA, Julio; RUIZ PALMERO, Julio. Las Tecnologías de la Información y Comunicación para la inclusión: reformulando la brecha digital. En: Revista internacional de investigación e innovación educativa, enero de 2017, p. 16-30. Recuperado de: file:///E:/USUARIO/Downloads/2665-8692-1-PB%20(2).pdf

[2] PARODI SWEIS, Giovanni. La teoría de la Comunicabilidad: Nota para una concepción integral de la comprensión de textos escritos. En revista signos 2011, 44(76), p. 146-154. Disponible en: https://scielo.conicyt.cl/pdf/signos/v44n76/a04.pdf    

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Comunicaciones Plenarias

Comunicaciones plenarias

Dr. Julio Cabero Almenara

Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla. Director del SAV (Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías) de esta universidad y miembro fundador de Edutec. Ha publicado diferentes obras sobre la temática de la tecnología educativa y las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.[1]

[1]En Red digital: http://reddigital.cnice.mec.es/1/biografias/biografia_cabero.html

Dr. Giovanni Parodi S.

Profesor Titular de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). Una de sus líneas de investigación es la comprensión y producción de textos escritos. Desde el año 2003, es editor de la revista Signos. Es miembro activo y fundador de la denominada Escuela de Lingüística de Valparaíso (ELV). Desde 2007, miembro de la Academia Chilena de la Lengua.[1]

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[1]En Red digital: Pagina web del Dr. Giovanni Parodi: http://www.giovanniparodi.cl/curriculum/giovanniparodi/2014-10-09/175645.html

Mg. Manuel A. Unigarro G.

Manuel Unigarro es el Director Nacional de Gestión de Programas de la Universidad Cooperativa de Colombia. Magister en Sociedad de la Información y el Conocimiento, de la Universitat Oberta de Catalunya. Magister en educación de la Pontificia Universidad Javeriana.

 Dra. Carmen Marta Lazo

La Dra. Carmen Marta Lazo es Doctora en Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid. Ideóloga y Fundadora de TRICLab. Profesora Titular del Grado en Periodismo de la Universidad de Zaragoza. Investigadora Principal del Grupo de Investigación en Comunicación e Información Digital (GICID). Ganadora del Premio Extraordinario de Doctorado. Autora del libro “Comunicación Digital. Un modelo basado en el Factor R-elacional” que, desde una perspectiva educomunicativa, proponen métodos innovadores para llevar a cabo prácticas de aprendizaje digital en entornos presenciales, semipresenciales y virtuales. 

Dr. José Antonio Gabelas

El Dr. José Antonio Gabelas es Doctor en Ciencias de la Información, de la universidad Complutense de Madrid. Coordinador, fundador e ideólogo de la plataforma TRICLab. Socio fundador del Grupo de Investigación en Comunicación e Información Digital (GICID). Profesor de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la Universidad de Zaragoza. Autor del libro “Comunicación Digital. Un modelo basado en el Factor R-elacional” que, desde una perspectiva educomunicativa, proponen métodos innovadores para llevar a cabo prácticas de aprendizaje digital en entornos presenciales, semipresenciales y virtuales. 

Dr. Horacio Rosales Cueva

Doctor en Sciences du Langage: Sémiotique y Magister en Sémiologie des interactions culturelles, de la Université de Limoges. Es profesor de semiótica y lingüística en la Universidad Industrial de Santander (UIS), en Colombia, donde ha dirigido varios trabajos en el campo de la investigación literaria, la semiótica y la educación.^[1]

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[1] En: Letralia Tierra de letras. La revista de los escritores hispanoamericanos en internet. Disponible en:  https://letralia.com/firmas/rosalescuevajosehoracio.htm

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[1]En Red digital: http://reddigital.cnice.mec.es/1/biografias/biografia_cabero.html

[2]En Red digital: Pagina web del Dr. Giovanni Parodi: http://www.giovanniparodi.cl/curriculum/giovanniparodi/2014-10-09/175645.html

[3] En: Letralia Tierra de letras. La revista de los escritores hispanoamericanos en internet. Disponible en:  https://letralia.com/firmas/rosalescuevajosehoracio.htm

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Formas de Participación

Formas de participación

·         Presentación de experiencias significativas mediante ponencias de acuerdo con las temáticas.

·         Presentación de pósteres.

·         Talleres.

·         Comunicaciones plenarias.

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Fechas para tener en cuenta

FECHAS IMPORTANTES

Período de inscripciones para asistentes al congreso 


El período de inscripciones se ha extendido hasta el día 28 de septiembre.
Da clic aquí para obtener mayor información del proceso de inscripción.


Talleres


Recuerda que el cupo a los talleres es limitado y los cupos se asignan según el orden de inscripción.



Programa


En este enlace podrás encontrar el programa del Congreso.

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Tarifas

TARIFAS

A continuación se presentan las respectivas tarifas:


Tarifa 1. Docentes y profesionales, $60.000.

Tarifa 2. Egresados Maestría en Pedagogía UIS, $30.000

Tarifa 3. Estudiantes de pregrado y posgrado (con respectiva presentación de carné), $15.000

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Requisitos para la presentación del resumen de ponencias y posters

Requisitos para la presentación del resumen de ponencias y pósteres

Requisitos para la presentación del resumen

Las ponencias deben ser producto de investigaciones en el campo de la educación, la didáctica y las TIC, debe ser original, no haber sido presentada o expuesta en otro congreso, ni publicada en ningún medio de difusión (revistas impresas, páginas electrónicas, blogs, etc.)

Para su evaluación debe contener el objetivo de la investigación, mención de los referentes teóricos y metodológicos, resultados obtenidos, conclusiones, referencias bibliográficas. El resumen debe ser enviado en archivo Microsoft Word (Archivo de extensión .docx) y el tamaño no deberá exceder de 2 MB, al correo electrónico del Congresocongreso.pedagogia@uis.edu.co en el asunto debe escribirse: Ponencia. Apellidos del autor o autores. Por ejemplo,Ponencia. González Martínez.

El texto de resumen debe tener un máximo de 250 palabras. Debe incluir encabezado con el título de la ponencia, nombre del autor o de los autores, dirección electrónica, institución que representa, mesa temática y palabras clave. Fuente Times New Román de 12pts., en página A4, con márgenes de 2,5cm., interlineado sencillo.

Requisitos para la presentación de pósteres

Tamaño del póster: 90 cm de ancho por 120 cm de alto (composición vertical). La tipografía debe ser clara y legible, para llevar a cabo una lectura desde una distancia de un metro. Debe presentar la siguiente estructura:

-        Cabecera: Título. No más de 15 palabras, en negrita (fuente en 58 o 60 pts.). Subtítulos o títulos intermedios en 48 pts. Autor o autores en 30 pts.

-        Introducción: Justificación de la elección del tema y la importancia teórica o práctica del mismo (enuncie las hipótesis o los objetivos del trabajo) en fuente tamaño 28 pts.

-        Metodología empleada tanto en la adquisición como en el tratamiento de los datos (describir como se llevó a cabo la experiencia).

-        Resultados obtenidos dentro de la fase experimental.

-        Conclusiones

-        Referencias: Citar en normas APA, con un tamaño de fuente en 18 pts.

Entregar el póster en formato Pdf y anexar la estructura desarrollada en archivo de texto, ampliando los apartados, incluir gráficas, tablas, y referencias bibliográficas que respaldan la investigación realizada. Tanto el póster como el resumen debe ser enviado al correo del Congreso: congreso.pedagogia@uis.edu.co con el asunto: Póster. Apellido del autor o autores. Por ejemplo: Póster. Anaya Quintero

Fecha de envío de póster para valoración: marzo 15 a julio 22 de 2018, resultados de la valoración: 24 de julio de 2018. Entrega en físico de los pósteres: septiembre 17 a octubre 3 de 2018. Una vez haya recibido la notificación por parte del comité académico, deberá entregar el póster (físico) en la Escuela de Educación, tercer piso de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Industrial de Santander (Carrera 27 Calle 9 Bucaramanga, Santander, Colombia).

Requisitos para la participación en talleres (cupo limitado)

Para la participación en talleres, es necesario la inscripción previa. Esta se debe realizar en el blog del congreso: https://congresopedagogiauis2018.blogspot.com.co/ Cada taller tendrá un cupo limitado. En el mes de julio, se habilitará el enlace para la inscripción a talleres. No se autorizará ampliación de cupo al cierre de inscripciones. Los talleres programados son los siguientes:

TALLERISTA		CUPO	TÍTULO
1	Dr. Julio Cabero Almenara	30	El rol de la educación con la inclusión de las TIC
2	Dr. Giovanni Parodi	30	Claves para leer textos académicos y profesionales: palabras y artefactos multimodales
3	Dra. Carmen Marta lazo Dr. José A. Gabelas	50	Competencias digitales, competencias para la vida
4	Dr. Horacio  Rosales	30	Análisis semiótico de la imagen visual
5	Mg. Manuel Unigarro	30	Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Enfoque de Competencias

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